弄清楚該“何以為師”方能辦好人民滿意教育
2018-09-16
行業(yè)新聞
全國教育大會9月10日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。
可能任何時候都沒有如今天這般如此重視教育。中國的教育道路究竟該如何走，才能夠真正讓國家富強(qiáng)，讓人民滿意，這是國家、學(xué)校、家庭和社會共同探討和探索的話題。不可否認(rèn)，在教育改革的進(jìn)程中，出現(xiàn)了一些個體的問題，出現(xiàn)了一些典型案例，在影響著人民群眾對教育的滿意度。但是，這些個別的案例，并不能夠拿來否認(rèn)中國的教育成效。畢竟，國民的素質(zhì)在不斷提升，人才隊(duì)伍在不斷壯大，我們的社會也越來越好。
在辦好人民滿意的教育征程中，更應(yīng)該弄清楚該“何以為師”？回答這個問題的，不應(yīng)該只是教師，更應(yīng)該是家庭、社會，以及教育主管部門。我們究竟該貫徹怎樣的教育理念？究竟是秉持傳承千年的“棍棒之下出人才”，還是箍緊教師的權(quán)力籠子，讓教師規(guī)行矩步？
實(shí)際上，在一系列教育改革過程中，最無所適從的就是廣大教師。筆者有位教師朋友，他說，實(shí)際上，大部分老師們素質(zhì)極高，對孩子富有愛心，真心希望孩子們能夠健康成長，能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步。但是有些行為習(xí)慣不太好的孩子，如果不加強(qiáng)管教，就可能會走上“另一條道路”。但是，各種教育法律法規(guī)并沒有賦予教師全面管教的權(quán)力，反而是“不準(zhǔn)體罰”深入人心后，教師們只得對部分學(xué)生放任自流了，正是不合理的理念引導(dǎo)，導(dǎo)致教師與家庭和社會的期望越來越遠(yuǎn)。
筆者本人家里也有個剛讀小學(xué)的孩子。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的老師們極度痛苦，因?yàn)檫@些剛剛從幼兒園邁入小學(xué)校門的孩子們極度不聽話，如何讓他們進(jìn)入規(guī)訓(xùn)人生，是一個難題。如果放任自由，只會讓這些孩子沒法適應(yīng)“應(yīng)試教育”制度的考驗(yàn)，而老師們每天疲于奔命，他們一天結(jié)束后，回到家里已經(jīng)說不出一句話。但是，社會卻很少關(guān)注這些老師們的辛苦付出，反而是揪著極個別教育不良現(xiàn)象和行為來否定整個教師隊(duì)伍，寒了全體教師的心。
一個尊重教師的民族才有希望。不論是家庭、學(xué)校，還是社會，抑或教育主管部門，都應(yīng)該有一個統(tǒng)一的答案，明確告訴老師們“今天該何以為師”，才能夠真正辦好人民滿意教育。
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