人工智能在教育行業(yè)8大應(yīng)用設(shè)想（部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)）

1. 通過(guò)識(shí)別人的面部表情來(lái)判斷人的情緒：用于課堂&家長(zhǎng)會(huì)。畢竟班級(jí)類型的課堂上，老師沒(méi)有辦法百分之百對(duì)所有學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)逐一進(jìn)行關(guān)注，那么這項(xiàng)識(shí)別，可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂狀態(tài)的表現(xiàn)：積極、興奮、沮喪、失落、害怕、擔(dān)心……對(duì)的不是學(xué)習(xí)障礙的病癥，而是心理障礙的病癥。

2. 真的“創(chuàng)客”教育都實(shí)現(xiàn)在家庭生活場(chǎng)景里。

3. 上課虛擬場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)。將復(fù)蘇的是歷史、國(guó)學(xué)和文化的積淀，呈現(xiàn)歷史情境、呈現(xiàn)詩(shī)詞描述的環(huán)境、呈現(xiàn)在歷史當(dāng)下，懷抱的一些情緒；讓所有的技術(shù)學(xué)習(xí)變的更有趣，職業(yè)技能培訓(xùn)需要有實(shí)際的模擬場(chǎng)景。

4. 為教師和教學(xué)研究提供大量學(xué)生案例，從作業(yè)和練習(xí)當(dāng)中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)表現(xiàn)的分析。

5.通過(guò)燈光、氣溫、環(huán)境色彩、聲音……幫助老師穩(wěn)定和疏導(dǎo)教室上課場(chǎng)景與狀態(tài)。(有一些心理咨詢室已經(jīng)開(kāi)始使用玻璃明暗度自動(dòng)調(diào)節(jié)和光明智能控制)

6.讓考試變得不像考試，忘記“中國(guó)還是以考為首”的歷史。未來(lái)的考場(chǎng)，或許是通過(guò)語(yǔ)音、聊天、甚至體育競(jìng)技、一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、一首歌唱就可以分析出一個(gè)孩子在一門學(xué)科當(dāng)中掌握的程度和應(yīng)用能力。（10后的寶寶們，別怪叔叔阿姨，誰(shuí)讓你們天生就有“遠(yuǎn)見(jiàn)”）

7. 成為正面管教教育模式的一個(gè)管理工具，通過(guò)對(duì)人的識(shí)別和適當(dāng)表達(dá)。讓人和人之間的相處變的更純粹和容易，讓素養(yǎng)教育變的可呈現(xiàn)、可感受。

8. 人工智能，總歸是要加上“人工”兩個(gè)字，在判定一些普適性問(wèn)題的情況下，為人類創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)更為細(xì)膩的個(gè)性化場(chǎng)景和需求。在科技力量供需匹配對(duì)應(yīng)的前提下，不變的是人類交互的初衷和需要用靈魂進(jìn)行的所有表達(dá)。

人工智能時(shí)代，教育依然是一個(gè)需要“靈魂”的行業(yè)。