在STEM教育中利用設(shè)計思維促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為學(xué)生賦能

SIM全球教育

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天開始，我們就強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，我們要給學(xué)生提供整體性教學(xué)，學(xué)習(xí)可以在課堂里面發(fā)生，但是更多的學(xué)習(xí)知識是在課堂之外發(fā)生的。

為什么要推廣STEM教育？

大概有10-15%的勞動力，他們會去從事STEM相關(guān)的行業(yè)，STEM教育對于他們來說很重要。剩余約90%的人口，他們可能沒有在STEM相關(guān)的行業(yè)工作，但是他們?nèi)匀粦?yīng)該知道STEM相關(guān)的一些政策、原則，這也十分重要。

很多國家都已經(jīng)認(rèn)識到STEM教育是國家的一個教育基礎(chǔ)，也是國家經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)。因為STEM教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使國家的經(jīng)濟(jì)更加有競爭力，我們也注意到很多國家的教育部會非常關(guān)注STEM的發(fā)展。

圖一是STEM教育在不同的國家的發(fā)展折線圖。我們看到桔紅的線和深藍(lán)色的線，向上走的都是像中國以及印度這樣一些國家，那么我們可以看到根據(jù)教育的研究，這些國家他們都是目前發(fā)展非?？斓膰?，他們非常關(guān)注STEM的發(fā)展。

STEM教育沒有贏得學(xué)生們的心

在2000年至2010年之間，與STEM相關(guān)的工作比非STEM工作的增長速度快了3倍。到2025年，美國必須填補(bǔ)350萬個STEM職位，其中200萬個職位由于找不到所需技能的人才而無法填補(bǔ)(Weiner, 2018)。

到2030年，英國將有超過700萬個需要STEM技能的工作（OECD，2011年）。89％的STEM企業(yè)都在努力招募人才，新的STEM角色預(yù)計在未來10年內(nèi)將翻倍（STEM Learning，2018年）。

新加坡56％的雇主表示招聘困難，特別是在工程和IT部門，這恰好是最難填補(bǔ)的十大行業(yè)中的兩個（Manpower Group Talent Shortage Survey 2018）。馬來西亞科學(xué)研究院估計，到2020年，科技領(lǐng)域?qū)⑿枰?00萬人。(Lim, 2019) 印度尼西亞面臨的技術(shù)人才短缺威脅到其有前途的技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，估計其未實現(xiàn)的產(chǎn)值將帶來218億美元的經(jīng)濟(jì)影響（Korn Ferry: The Global Talent Crunch, 2018）。

STEM不僅僅是STEM

STEM不僅僅是STEM，它不僅僅是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)本身，STEM是讓這個世界變得不同。

這是我們經(jīng)常跟學(xué)生去講的，你可能不會從事STEM相關(guān)的工作，但是你可能會去做一些決定，而這些決定里面就會涉及到STEM的部分。比如說我們要成為工業(yè)4.0里面的一個合格的公民，我們就要有這個STEM意識。喬布斯曾經(jīng)說過在蘋果的DNA里面技術(shù)本身是不夠的，技術(shù)必須跟人文科學(xué)，跟人類學(xué)結(jié)合起來，只有這樣才能夠使得我們心靈歌唱。

我們的教育部部長曾經(jīng)在新加坡發(fā)表過一篇著名的演講，在這個演講當(dāng)中他提到：

“我們要培養(yǎng)年輕一代，讓他們勇于提問、勇于尋找答案，要學(xué)會如何去問問題，而不僅僅學(xué)會如何去回答問題。讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生勇于解決新的問題，為未來創(chuàng)造新的機(jī)遇。同樣重要的是，我們希望幫助年輕人建立一套健全的價值觀，使得他們有堅強(qiáng)的意志和韌性，能夠處理生活當(dāng)中不可避免的挫折，而不被過度的沮喪影響意志，所以，他們就會愿意努力的工作來實現(xiàn)他們的夢想?！?/span>（Ng Chee Meng, Minister for Education , Singapore）