推進(jìn)智能教育的五條建議

人類社會(huì)正處在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，以新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、智能制造技術(shù)為代表的新一輪科技革命為人類帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正在重構(gòu)世界產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)生態(tài)，人工智能顛覆了很多傳統(tǒng)的行業(yè)，人力正在被自動(dòng)化取代，同時(shí)新技術(shù)也創(chuàng)造出許多新的行業(yè)和職位。這些變化提高了效率和生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但是同時(shí)也可能產(chǎn)生新的不平等，由于人工智能鴻溝而導(dǎo)致數(shù)字鴻溝進(jìn)一步加深。人工智能成為世界各國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，國(guó)際組織也高度關(guān)注人工智能對(duì)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5月16日聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京舉辦的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)，為推動(dòng)智能時(shí)代教育的發(fā)展指明了方向。我們正在進(jìn)入一個(gè)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)共享的智能時(shí)代。智能時(shí)代的教育必將發(fā)生深刻而廣泛的變革，為此我們就如何推進(jìn)智能教育的發(fā)展提出以下建議。

構(gòu)建學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)框架，加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)的通識(shí)教育。人工智能技術(shù)發(fā)展全面影響人類社會(huì)的產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和生活形態(tài)，這對(duì)未來勞動(dòng)者所應(yīng)掌握的通識(shí)技能和核心素養(yǎng)提出新的要求。為應(yīng)對(duì)智能時(shí)代對(duì)于教育的挑戰(zhàn)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)涵進(jìn)行研究，提出中國(guó)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)框架。從小學(xué)開始，在基礎(chǔ)教育各階段培養(yǎng)目標(biāo)和課程綱要中貫徹?cái)?shù)字素養(yǎng)教育，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律逐步培養(yǎng)他們積極、自主參與未來數(shù)字世界所需的能力。

推進(jìn)人工智能高端人才培養(yǎng)。人工智能正以前所未有的速度和影響力沖擊著現(xiàn)代生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，也重新定義了高等教育的人工智能高端人才培養(yǎng)。人工智能會(huì)改變高校的形態(tài)，形成更加開放靈活的終身教育體系。推動(dòng)高校完善人工智能高等專業(yè)人才培養(yǎng)體系，包括完善學(xué)科布局、探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新研究基地的融合，完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，以多種形式培養(yǎng)多層次的人工智能領(lǐng)域人才。推動(dòng)高校教師與行業(yè)人才雙向交流機(jī)制。

加快建立國(guó)家智能教育管理平臺(tái)。將人工智能技術(shù)充分融入到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)建設(shè)中，進(jìn)一步加快教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)融合發(fā)展速度，重點(diǎn)建設(shè)面向人工智能的教育管理數(shù)據(jù)資源庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)集、云服務(wù)平臺(tái)等，形成人工智能算法與教育管理平臺(tái)安全性測(cè)試評(píng)估的方法、技術(shù)、規(guī)范和工具集。

建立智能教育資源中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、體驗(yàn)式智能教育供給。人工智能作為一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新課題，正在引起全球范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，雖然人工智能在未來的發(fā)展還存在不確定性，但是已形成一個(gè)基本共識(shí)，即人工智能帶來的影響是全方位的，它在拓展和延伸人的能力的同時(shí)，也在重塑人類的認(rèn)知與思維模式，改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式與生活方式，將人類帶入新的社會(huì)文明。建議依托或聯(lián)合人工智能領(lǐng)域的專業(yè)性科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)建立“智能教育資源中心”，本著“協(xié)同化、集約化、專業(yè)化”的發(fā)展原則，有效利用資源，創(chuàng)新教育領(lǐng)域的社會(huì)合作模式，實(shí)現(xiàn)“線上共享，實(shí)地體驗(yàn)”的泛在化、重實(shí)踐的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)人員培養(yǎng)模式。

加強(qiáng)人工智能應(yīng)用的倫理研究與法制建設(shè)。從世界范圍看，主要發(fā)達(dá)國(guó)家都在強(qiáng)調(diào)智能教育發(fā)展過程中的倫理研究與法制建設(shè)問題。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本等均在政府報(bào)告或民間智庫(kù)研究中，發(fā)布過專門針對(duì)智能教育倫理研究與法制建設(shè)的探討，一些實(shí)體性的研究與監(jiān)管機(jī)構(gòu)在各國(guó)陸續(xù)建立起來，以期在智能教育發(fā)展過程中發(fā)揮規(guī)范作用與先導(dǎo)作用。