智慧教育有什么特征？

智慧教育是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等一批新興的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，把教育資源建設(shè)放在中心位置，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，以自身的保障措施為基礎(chǔ)，深入教育體制改革，實(shí)現(xiàn)教育方式方法的智慧化。

智慧教育的教育特征：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得新興信息技術(shù)應(yīng)用為開展智慧教育的多種教與學(xué)的方法提供了可能性?；谏鷳B(tài)學(xué)的視角，智慧教育能夠通過(guò)技術(shù)的推動(dòng)達(dá)到一種和諧教育的信息生態(tài)狀態(tài)[2]。這種教育具有以下特征：

1）教育資源互聯(lián)互通、共同分享。智慧教育培養(yǎng)的人才不僅僅針對(duì)一般意義上的國(guó)家公民，而是針對(duì)全世界性質(zhì)的公民，這就要求人們適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的需要，具有獨(dú)特的全球視野以及創(chuàng)新思維能力。智慧的教學(xué)可根據(jù)實(shí)際需求，在全球信息化的背景下快速便捷地獲取大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、靈活的、開放的課堂教學(xué)[2]。

2）基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)。智慧教育能夠隨時(shí)收集、統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，輔助教師進(jìn)行教學(xué)決策；可以進(jìn)行分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)。

3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，教學(xué)打破時(shí)空界限，這也是智慧教育的價(jià)值追求。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源及工具的不斷豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅限于教室的空間與課堂的時(shí)間，而是可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)，與教師的交流與互動(dòng)也更加方便快捷。

4）課堂互動(dòng)更加自然、高效。新一代的信息技術(shù)為課堂互動(dòng)提供了有效的技術(shù)支持，創(chuàng)設(shè)了高效自然的體驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了人與資源、環(huán)境、設(shè)備、技術(shù)的多維度互動(dòng)。

智慧教育的技術(shù)特征：智慧教育在技術(shù)層面是指通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)教育信息進(jìn)行匯聚和分析，輔助智能化的教育管理與決策?；诩夹g(shù)觀的觀點(diǎn)，智慧教育是一個(gè)高度集中性質(zhì)的信息系統(tǒng)工程，它主要由五部分構(gòu)成其核心技術(shù)特征：對(duì)教育資源環(huán)境服務(wù)等信息的智能化管理；根據(jù)情境的感知得到具體數(shù)據(jù)為用戶提供服務(wù)；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)之間的完美對(duì)接，既包括人與人直接的對(duì)接，也包括人與物之間的交互；按照資源的需求分配教育資源；實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代數(shù)據(jù)處理與顯示的可視化。