教育脫貧攻堅：打贏疫情防控和脫貧攻堅“雙戰(zhàn)役”

面對新冠肺炎疫情給脫貧攻堅工作帶來的前所未有的壓力，高教社充分利用國家教師培訓資源優(yōu)勢，相繼推出一系列具體舉措，促進教師專業(yè)發(fā)展，助力定點扶貧縣精準脫貧。近日，《中國教師報》對此進行了專題報道，現(xiàn)分享給各位讀者，讓我們走進后脫貧時代的紅河縣，一起聽聽“停課不停學”“停課不停培”“停課不停研”背后的故事。

 “作為一名大山里的教師，很少有機會外出參加培訓，但通過線上學習，我開闊了視野，提高了教學能力。”日前，云南省紅河縣大羊街中心完小一年級班主任何慶梅高興地說。

 何慶梅口中的線上學習就是高等教育出版社教師發(fā)展中心推出的在線公益課程“聚力課堂”。面對突如其來的疫情，高教社積極發(fā)揮國家教師培訓資源服務平臺的巨大作用，相繼推出一系列活動，實現(xiàn)“停課不停學”“停課不停培”“停課不停研”，促進教師專業(yè)發(fā)展。截至目前，紅河縣共有1740名教育工作者參與高教社組織的公益培訓。

紅河縣是高教社對口扶貧縣。為了消除疫情對正常教學教研工作帶來的影響，高教社教師發(fā)展中心推出免費支援方案，為中小學幼兒園和研訓單位免費提供平臺、課程、服務等支持。免費援助產(chǎn)品、服務以及10000余門線上課程。方案一出，引起強烈反響，短短5天時間便收到全國22個省份2000多份關于開展自主學習和區(qū)域教研的申請。截至4月9日10點，開通校本平臺1809個，培訓572616人次。

 在這個過程中，高教社教師發(fā)展中心推出在線公益課程“聚力課堂”。除了大量學科教學直播活動外，“在線教學與傳統(tǒng)教學有何區(qū)別”“在線教學中的活動設計”“如何提高在線教學效率”“在線學習的評價問題”……一次次直播答疑，恰如一次次雪中送炭，讓教師原本忙亂的在線教學工作逐漸變得井井有條。更為可喜的是，許多教師通過在線教學的實踐、反思，帶著問題參加“聚力課堂”直播活動解疑，再次回到在線教學實踐，不僅促進了信息技術與學科教學的融合，提升了自己的信息化素養(yǎng)，而且在這個過程中轉(zhuǎn)變了教育教學思維，對教育教學方式的變革有了更多思考。

 有了這樣的轉(zhuǎn)變，更多教師開始主動研究在線教學中自己學生的特點，慢慢學著用智能化的手段捕捉學生的學習需求，從有益于學生發(fā)展的角度設計學習活動，引導學生以多樣化的方式表達自己、展示自己、提升自己。

“停課不停培”，為復課保駕護航

面對疫情防控的復雜局面，如何做好校園疫情防控工作、精心謀劃開學工作？高教社教師發(fā)展中心、廣州市教育局、廣州市廣播電視大學聯(lián)合推出校園疫情防控專題網(wǎng)絡課程。此項培訓針對校園疫情防控實際需要，根據(jù)學校教職工的崗位將培訓對象劃分為14類群體，并根據(jù)不同群體對應崗位的實際需求，分別設置了不同培訓內(nèi)容。

三村中學是紅河縣最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，距離縣城有5個多小時的車程。校長母昌艷介紹說，高教社教師發(fā)展中心面向紅河縣學校開展的疫情防控培訓很及時，很有意義?，F(xiàn)在學校初三年級已經(jīng)順利開學，下一步會努力做好畢業(yè)班的教學工作，爭取今年再創(chuàng)佳績。

“這幾個月，通過自己參加培訓，帶領學校教師培訓，學校已經(jīng)多次模擬復學后的疫情防控，隨時準備復學?！奔t河縣第二小學副校長陳光明說。

據(jù)介紹，截至4月9日10點，自主登錄參加高教社疫情公益培訓297352人；1757所中小學123362人進行了集體參訓需求登記，把培訓納入當?shù)亟處熍嘤枌W分管理；河北、山西、重慶、海南、新疆等地把公益培訓作為資源推薦給教師。

目前，高教社承擔的吉林、山西、新疆等地的信息技術應用能力提升工程2.0項目已經(jīng)啟動?！巴Ｕn不停學、停課不停教”既是教師自主研修的好機會，又是學以致用的練兵場，更是研修成果的檢驗場。

高教社設計了一系列適用于學校不同發(fā)展目標的研修內(nèi)容體系，包括多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價4個維度的30項教師信息技術應用能力。

在內(nèi)容上，研修體現(xiàn)信息技術應用取向，同時從學科方法、學科案例與學科工具三個角度切入，“學科方法”梳理學科應用情境及應用策略，“學科案例”明確個案背后蘊含的操作及原理，“學科工具”提供技術實現(xiàn)載體及應用方法。

“數(shù)字化教學工具的利用”“構建知識圖譜的概念圖”“微時代的教學設計創(chuàng)意”“信息傳遞的新方式-微信公眾號”“如何設計一門STEAM課程”“基于高三數(shù)學的反芻式精準教學模式探討”……豐富實用的課程資源讓教師直呼過癮。

2020年注定是不平凡的一年，既遇到了來勢兇猛的疫情，又是脫貧攻堅的決勝之年。對云南省紅河縣“一對一”對口幫扶，與河北威縣聯(lián)合實施“國培計劃”示范性綜合改革項目，對“三州三區(qū)”新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州、阿勒泰幫扶……高教社通過“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”在教育扶貧中貢獻力量。

“在改善偏遠地區(qū)硬件條件的同時，我們注重提升教師素質(zhì)，真正用好網(wǎng)絡平臺和優(yōu)質(zhì)資源，努力為促進教育公平、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育精準扶貧作出更大貢獻?！备呓躺缃處煱l(fā)展中心教學管理部主任安璟瑜說。