人工智能與教育的結(jié)合

信息化技術(shù)的發(fā)展，不斷改變著教育的形式。最初的教育信息化，更多局限在投影機(jī)、電腦的普及。（我還記得我學(xué)李雷韓梅梅的時(shí)候，英語老師拿著彩色的膠片放到了放映機(jī)上，然后老師拿著另外一張慢慢地重疊在屏幕上，于是一只小鳥進(jìn)入了視野——Polly）
。后來，隨著計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)字教育、各種軟件辦公系統(tǒng)改變著老師的工作方式。再后來，各種移動設(shè)備、平板電腦的誕生，打著study everywhere的口號，侵入著新一代年輕人的生活。直到現(xiàn)在，AI時(shí)代，仿佛一切又要大變革了。

越來越多的人，也不得不承認(rèn)，教育最合適的是線下的場景。疫情期間，學(xué)生都在家里上網(wǎng)課，效果大家自知。文本、圖片、視頻融合的“超媒體”內(nèi)容，對于主動搜索答案的需求者來說，越豐富越好；但是對于無主動需求者，又當(dāng)成教育內(nèi)容被灌入的學(xué)生來說，簡直就是不折不扣分散注意力的始作俑者。

想改變教育的，不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的人。AI技術(shù)毫無疑問能夠在某些場合提升教育的效率。

現(xiàn)在的AI教育，傳播的盡是大數(shù)據(jù)、知識圖譜、個(gè)性化推薦、機(jī)器學(xué)習(xí)這樣的CS專業(yè)名詞，以及背后的技術(shù)邏輯。

疫情是一個(gè)很好的機(jī)會，讓在線教育風(fēng)起云涌。可也是這樣的網(wǎng)課，讓一個(gè)個(gè)學(xué)生大呼我想返校。他們是想回校上課么？并不見得是。學(xué)校絕不僅僅是一堂堂課程組成，那里有他們的師長、同學(xué)，有接觸到各色優(yōu)秀人的機(jī)會。教育是人與人之間面對面的、從身體到精神的雙向交流。各種學(xué)習(xí)過程，是通過這種多態(tài)的交流完成互動。

技術(shù)改變教育，歷來存在著樂觀主義和悲觀主義兩種態(tài)度。擁抱技術(shù)，尊重教育本質(zhì)，才能去除浮躁。