用現(xiàn)代化教育理念發(fā)展“人工智能+教育”

后疫情時(shí)代的教育生態(tài)會(huì)如何？

教育領(lǐng)域有不同的看法。一種觀點(diǎn)是，后疫情時(shí)代將會(huì)呈現(xiàn)全新的教育生態(tài)，“線下+線上教育”“人工智能+教育”會(huì)讓教育面貌煥然一新；另一種觀點(diǎn)則提出，如果不摒棄教育過(guò)程中的功利主義，深入推進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)改革，那么后疫情時(shí)代的教育生態(tài)或許不會(huì)有明顯變化。

這就涉及用怎樣的教育理念在教育教學(xué)與學(xué)校管理中使用人工智能。發(fā)展“人工智能+教育”不應(yīng)該只追求教育技術(shù)現(xiàn)代化，而應(yīng)該有現(xiàn)代化的教育理念與制度，應(yīng)基于現(xiàn)代化教育理念發(fā)展“人工智能+教育”。

利用人工智能技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，這是很多推崇“人工智能+教育”的教育者的一致理念。事實(shí)上，我國(guó)有的中小學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中引入了人工智能技術(shù)，并通過(guò)采集學(xué)生信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成效。

在今年因疫情而進(jìn)行的“停課不停學(xué)”教學(xué)中，據(jù)媒體報(bào)道，有的學(xué)校要求所有學(xué)生必須安裝監(jiān)控?cái)z像頭，由學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，督促不自覺(jué)的學(xué)生提高居家學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)校和教師，也要注意一點(diǎn)，要提高在線學(xué)習(xí)效率，必須培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，這才是育人的根本所在。假如學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，一旦離開(kāi)受到嚴(yán)格監(jiān)督的環(huán)境，他們就容易變得不知道該怎么學(xué)習(xí)。因此，教師可以適度利用技術(shù)手段督促學(xué)生，但更要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這一點(diǎn)需要厘清。

不僅如此，在關(guān)于“人工智能時(shí)代哪些職業(yè)最不可能消失”的相關(guān)預(yù)測(cè)中，教師被列為其中一種。這是因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為，教師是有靈魂和情感的職業(yè)，對(duì)學(xué)生因材施教，主要應(yīng)該依靠教師的個(gè)性化指導(dǎo)。培養(yǎng)未來(lái)教師，推進(jìn)教師的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展，固然要培養(yǎng)學(xué)生掌握在線教育、人工智能教育技術(shù)，但教師的地位和作用，不會(huì)也不應(yīng)被取代。