智能教育:開啟教育和技術(shù)的競賽
近年來,人工智能與大數(shù)據(jù)日漸火爆,隨著計(jì)算力的“爆燃”,AI在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中注定要寫下濃墨重彩的一筆。
教育是一門時代學(xué)。每個時代的教育都帶有那個時代的特征,從庠序到私塾,從古代官學(xué)到現(xiàn)代公立學(xué)校,無一不是時代變遷的產(chǎn)物。隨著新一代人工智能的興起,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長動力以及社會分工體系都在發(fā)生深刻變化,工業(yè)革命以來所建立的教育體系正在急劇過時,依靠標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)來批量生產(chǎn)人才的模式難以為繼,社會轉(zhuǎn)型必然會對教育發(fā)展提出新的要求。
教育和技術(shù)的賽跑
回顧歷史,教育和技術(shù)之間似乎存在一種必然的內(nèi)在聯(lián)系,這種內(nèi)在聯(lián)系會對整個社會發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
2007年,哈佛大學(xué)兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家回顧美國教育發(fā)展歷程進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),教育和技術(shù)之間存在一場持續(xù)不懈的競賽,經(jīng)濟(jì)增長與收入差距就是這場競賽帶來的結(jié)果。
隨著教育增速的放緩,人群出現(xiàn)分化:一部分人接受著過時的教育,技能適應(yīng)性不強(qiáng),再加上以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科技開始取代簡單勞動力,他們不得不從事那些尚未被技術(shù)替代的低端產(chǎn)業(yè),從事著高度流程化、低認(rèn)知度的工作,從而深陷社會底層;另一部分人享受著良好的教育,從事著高創(chuàng)造性、高認(rèn)知度的工作,從而穩(wěn)居社會上層。這種現(xiàn)象被形象地稱為“教育和技術(shù)的賽跑”。當(dāng)教育的發(fā)展速度超過技術(shù)時,就會給經(jīng)濟(jì)增長帶來明顯的人力資源紅利,推動經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展;反之,則容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡,使整個社會陷入階層固化的怪圈。
人工智能時代促教育變革
當(dāng)前,以人工智能為代表的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入到一個前所未有的活躍期。在新一輪科技革命的推動下,數(shù)據(jù)量快速積累,運(yùn)算能力大幅提升,算法模型持續(xù)演進(jìn),行業(yè)應(yīng)用快速興起,人工智能的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化,呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。人工智能在越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的重塑力量,催生了一大批新業(yè)態(tài)和新模式,包括智慧城市、智能制造、智慧醫(yī)療、智能金融等,推動經(jīng)濟(jì)社會從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。今天,手機(jī)智能系統(tǒng)、人臉識別、機(jī)器翻譯、無人駕駛等智能技術(shù)逐漸進(jìn)入我們的日常生活,人們已經(jīng)自覺或不自覺地置身于人工智能環(huán)境之中。
作為一項(xiàng)引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù),人工智能關(guān)系國家命運(yùn),一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭正在這片技術(shù)高地上展開。近年來,世界主要發(fā)達(dá)國家都把人工智能上升至國家戰(zhàn)略,紛紛出臺發(fā)展政策文件,包括:美國白宮發(fā)布的《為人工智能的未來做好準(zhǔn)備》《國家人工智能研究與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》;英國下議院發(fā)布的《機(jī)器人和人工智能》、英國政府發(fā)布的《現(xiàn)代工業(yè)戰(zhàn)略》;日本政府制定的《人工智能產(chǎn)業(yè)化路線圖》,等等。我國于2017年出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,圍繞人工智能的核心技術(shù)、頂尖人才、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等進(jìn)行部署,力圖在國際競爭中掌握主動權(quán)。其中明確提出,要圍繞教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等迫切民生需求,加快人工智能創(chuàng)新應(yīng)用,為公眾提供個性化、多元化、高品質(zhì)服務(wù)。顯然,教育在人工智能時代不能缺位,更不能錯過利用人工智能推動教育轉(zhuǎn)型的良機(jī)。
2016年3月,世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了一份題為《教育的新愿景:通過技術(shù)培育社會和情感學(xué)習(xí)》的研究報(bào)告,倡導(dǎo)把人的社會性和情感教育置于應(yīng)對新工業(yè)革命的高度,包括批判性思維/問題解決、創(chuàng)造力、溝通能力、合作能力等四種勝任力,以及好奇心、首創(chuàng)精神、堅(jiān)毅、適應(yīng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、社會文化意識等六種個性品質(zhì)。換句話說,教育不是由外而內(nèi)傳遞知識,而是由內(nèi)而外覺悟智慧。所以,我們要有一種時代緊迫感,加快人工智能時代的教育理論與實(shí)踐研究,全面深化教育教學(xué)改革,推動“工業(yè)化教育”向“智能型教育”轉(zhuǎn)變,擴(kuò)大高質(zhì)量人才的供給能力,為經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。
智能教育的未來展望
智能教育是人工智能時代的教育轉(zhuǎn)型。它不僅是教育基礎(chǔ)設(shè)施的信息化、智能化,而且是教育理念與教育方式的整體轉(zhuǎn)型,從注重“物”的建設(shè)向滿足“人”的多樣化需求和服務(wù)轉(zhuǎn)變。只有把“人”置于教育的最高關(guān)注,發(fā)掘人的潛能,喚醒人的價值,啟發(fā)人的智慧,才能從容應(yīng)對人工智能時代帶來的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為,智能教育是以學(xué)生的智慧成長為導(dǎo)向,運(yùn)用人工智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式和教育管理的轉(zhuǎn)型,在普及化的學(xué)校教育中提供適切學(xué)習(xí)機(jī)會,形成精準(zhǔn)、個性、靈活的教育服務(wù)體系,最大限度地滿足學(xué)生的成長需要。
智能教育包括三個組成部分:
一是相互融通的學(xué)習(xí)場景,利用智能技術(shù)打通物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間之間的壁壘,讓萬物互聯(lián),讓世界互通,所有學(xué)生都可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息。利用信息化手段打破校園的圍墻,把社會中一切有利的教育資源引入學(xué)校,學(xué)校的課程內(nèi)容得到極大拓展,學(xué)生線上線下混合學(xué)習(xí),整個世界都變成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。
二是靈活多元的學(xué)習(xí)方式,利用人工智能技術(shù)精準(zhǔn)識別學(xué)習(xí)者特征,全面感知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提供量身定制的最優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。同時,把知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變過分注重知識學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐體驗(yàn)的狀況,顯著增加學(xué)生動手實(shí)踐的時間,密切學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生用完整的視角去發(fā)現(xiàn)解決問題,實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)。
三是富有彈性的組織管理,破除效率至上的發(fā)展理念,釋放學(xué)校的自主辦學(xué)活力,鼓勵社會力量提供多樣化的教育服務(wù)。學(xué)校管理不再拘泥于傳統(tǒng)的科層制體系,更多采用彈性學(xué)制和扁平化的組織架構(gòu),根據(jù)學(xué)生的個體需求提供靈活的教學(xué)安排,而不是按照傳統(tǒng)的學(xué)期或者固定的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。利用人工智能技術(shù)讓學(xué)習(xí)支持和校務(wù)管理變得更加智慧,讓學(xué)生站在教育的正中央。
智能教育的目的是構(gòu)建一種新的教育生態(tài),打破整齊劃一的工業(yè)化教育形態(tài),推動學(xué)校從“批量生產(chǎn)”走向“私人訂制”,為學(xué)生提供富有選擇、更有個性、更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)。值得注意的是,人工智能在促進(jìn)教育變革的同時,也隱含著風(fēng)險:當(dāng)機(jī)器越來越智能,對學(xué)習(xí)的預(yù)測越來越精準(zhǔn),就會反過來限制學(xué)生的選擇自由,導(dǎo)致一部分人成為量化評估的受害者而非受益者。因?yàn)?,所有的?shù)據(jù)都來自過去,我們完全依賴過去來判斷未來,表面看是提供了量身定制的教育,實(shí)際上卻讓學(xué)生只能成為過去自己的延伸,而非新生的自我。